Індивідуальна консультація з батьками

                    «Культура міжособистісних відносин - успіх виховання»

Виховання в родині є першоосновою розвитку дитини як особистості. Стаття 59 Закону України «Про освіту» покладає на батьків відповідальність за фізичне здоров'я і психічний стан дітей, створення належних умов для розвитку їхніх природних здібностей. Утримання своїх дітей до їх повноліття - це конституційний обов'язок кожного громадянина України.

Значну роль у вихованні школярів мають спільні дії навчального закладу й сім'ї, ефективність яких залежить від особливостей організації роботи з батьками в сучасній школі.

Головними завданнями роботи загальноосвітнього навчального закладу з батьками є такі:

 пропаганда педагогічних знань з метою підвищення педагогічної грамотності батьків;

 організація заходів, спрямованих на оволодіння батьками системою умінь, необхідних для організації діяльності дитини вдома;

 гуманізація змісту та форм роботи з родиною і взаємовідносин «педагоги - батьки».

Потрібні значні соціально-економічні зусилля суспільства, аби родинне виховання зайняло належне йому місце в системі освіти й виховання з погляду загальнодержавних і загальнонаціональних завдань. Уже в систем і навчально-виховної роботи школи у кожного юнака і дівчини мають бути сформовані в першу чергу соціально-психологічні цінності майбутніх батька й матері, а потім уже землероба, інженера, лікаря тощо.

Батьки віддають дитину до школи з надією, що вона потрапить до рук розумного, чуйного, гуманного вчителя, який забезпечить її виховання. Та цього замало. Лише під час спільної узгодженої діяльності учителів і батьків можна говорити про успіх виховної роботи.

Оскільки переважна більшість батьків не має належної психолого-педагогічної підготовки й позбавлені громадської відповідальності за гідне виховання своїх дітей, класний керівник повинен виступати, з одного боку, з'єднувальною ланкою між школою та сім'єю, а з іншого - організатором зростання педагогічної культури батьків.

Батьки й вчителі повинні стати партнерами, активними співучасниками великого творчого процесу виховання учнів, що дозволить реалізувати виховну мету загальноосвітнього закладу.

ЩО ВКЛЮЧАЄ В СЕБЕ ПОНЯТТЯ «ВИВЧЕННЯ РОДИНИ»?

У першу чергу необхідно вивчити умови виховання дитини в родині.

Вони мають охоплювати такі сторони:

1. Загальні відомості про родину:

 структура родини, вік, професія батьків, побутові та санітарно-гігієнічні умови життя родини, матеріальне забезпечення.

2. Дані про родинне виховання:

 виховна спроможність і виховна активність батьків;

 громадська спрямованість родинного колективу;

 психологія родинних стосунків;

 наявність куточка школяра;

 дотримання дитиною режиму дня;

 робота батьків над формуванням загальної культури школяра, розвитком його здібностей, таланту;

 використання вільного часу, культура дозвілля;

 ставлення батьків до школи;

 хто із членів родини здійснює найбільший вплив на учня.

Ці загальні відомості про родину можна одержати під час першого знайомства з батьками, коли здійснюється відвідування дітей вдома на початку навчального року.

Рекомендації щодо вивчення родини

Роботу з батьками доцільно починати із ретельного вивчення сім'ї, використовуючи різні методи: спостереження, відвідування сім'ї, систему характеристик, опитування й анкетування батьків і дітей, бесіди, творчі роботи дітей. При цьому важливо пам'ятати, що кожний із методів виконує стосовно інших компенсаторну й контрольну функції. Цим переліком не вичерпується арсенал методів і прийомів вивчення сімей школярів. Обирати їх потрібно, виходячи з конкретних умов.

Широко застосовується метод ретроспективного аналізу біографій. Суть його полягає в тому, що учні пишуть твір на тему: «Я і моя сім'я в минулому, сьогоденні, майбутньому», «Я і мій родовід», «Портрет моєї родини». Обговорювати такі твори, цитувати їх у класі або на батьківських зборах неприпустимо. Цей метод передбачає доброзичливість і дотримання педагогічного такту.